مهارات التفكير العشرين
مهارات التفكير العشرين استراتيجيات لتشجيع التفكير الإبداعي والإبتكاري وحل المشكلات
ماهي هذه المهارات وكيف نستطيع استخدامها :
1-يوجد عشرون من “مهارات التفكير ” المختلفة وكل منها مصمم لفتح أجزاء مختلفة من عملية التفكير ولتشجيع و تحفيز التفكير .
2-يمكن أن يصمم المعلمون مهارات التفكير الخاصة بهم على أوراق ويغلفونها حتى يمكن إعادة استخدامها قد تحتاج أن تصمم مجموعة منها لكل مجموعة داخل الصف .
3-هي مغدة لجلسات قصيرة ويمكن إستخدام عدد صغير او كبير منها حسب الحاجة.
4-تشرك مهارات التفكير الطلبة بطريقة حيوية للمزيد من التعلم .
5-تقدم المهارات سلسلة من الاستراتيجيات التي تمكن الطلبة من اختيار الطريقة التي ينفذونبها مهمة ومن ثم ينتجون عمل مثير للإهتمام ومدروس.
6-المهارات : هناك وصف لكل مهارة في القسم التالي مع الأسئلة مع أمثللة لكيفية استخدامه.
7-يمكن للمعلم ان يستخدم نموذج المهارة او ان يكتب اسئلة على بطاقات.
والآن سوف أعرض لكم المهارات :
1- مهارة القائمة العكسية :
تستخدم كلمات مثل “أبدا و لا تستطيع ولن ”
مثل : اذكر الأشياء التي لن تراها في مصر – اذكر 10 أشياء لا يستطيع البشر تدميرها – اذكر 5 أصوات لم تسمعها أبدا – اذكر 10 أشياء لا تستطيع تصوريرها .
كثيرا ما يُطلب من الطلبة انتاج قوائم لا نهائية من لحقائق – التحرك في الاتجاه المعاكس لا يزال يتطلب قاعدة معرفية سليمة ولكنه يجبر الطلبة على التفكير .
2-مهارة ماذا لو :
اسأل سؤال ” ماذا لو ” مثل : ماذا لو ام يكن هناك مساطر للقياس او شرائط قياس ؟ يستطيع الطلبة تسجيل افكارهم في منظم الرسوم البيانية، ماذا لو تضاعف عر الوود فجأة ؟ ماذا لو تحولت السيارات إلى ألواح للتزلج ؟ إنشئ الآن عجلة الأفكار وضع العبارة لرئيسية في الدائرة في المنتصف وضع 5 نتائج لهذا الحدث في الخمس دوائر خارجية – ضع 3 نتائج لكل منها في الدوائر الأصغر .
هذا شئ عظيم لإدخال مساحة للدراسة والإستفادة من قاعدة معارف الطلبة كما انها تولد العديد من الأفكار المبتكرة .
3- مهارة العيوب :
أعمل قائمة بعيوب شيء أو نشاط ما ، مثل : أذكر عشرة عيوب لمراكز التسوق – الآن اسرد الحلولل الممكنة ، اختر شيء نفس المظلة أو ممارسة مثل المناوبة في الساحة واذكر عدد من عيوبها ، ثم اذكر عدد من طرق تصحيح أو القضاء على هذه العيوب ، يمكن عن طريق ممارسة هذه الطريقة تطوير المزيد من المنتجات اليومية .
4-مهارة المزيج :
اذكر خصائص الشيئان ثم امزج هذه الخصائص لعمل منتج جديد أو احسن مثل : اذكر خصائص هاتف جوال ومصيدة فئران ثم اجمع بينهما ، الكثير من الإختراعات الهامة مثل ماكينة الحلاقة ذات الاتخدام الواحد ( مفهوم تحميل لرصاص دخل البندقية جنبا لجنب مع ماكينة الحلاقة العادية )
5- مهارة بار :
وهذه الكلمة تمثل الحروف الأولى من” أكبر – اضف – ازل ” مثل : صمم خيمة للتخيم – اجعل الشيء الأكبر ، أضف شيء للخيمة وازل منها شيء آخر .
اطلب من الطلبة أن يرسموا لوح تزلج م وجههم من خلال الخطوات كل على حدا ، إليكم سلسلة من الاحتمالات : أكبر – قم بتوسيع الجزء الخلفي من لوح التزلج اجعله اكبر بكثير وضع بعض الأرفف عليه لغرض التخزين ، ضع ثقل موازن في الجزء الامامي ليوازنه ، أضف – محرك صاروخي صغير والذي يمكن التحكم به عن طريق دواسة وقود قرب مؤخرة لوم التزلج ، استبدل – العجلات بوحدة صغيرة والتي يمكن التحكم بها عن بعد عن طريق جهاز مسك باليد .
تعتبر هذه الاستراتيجية عملية ” خطوة بخطوة ” تستخدم هذه الأيام لتطوير ابتطارات ومنتجات غير عادية في معامل تطوير المنتجات عالية التقنية لخلق منتجات جديدة ، عدد قليل جدا من الأفكار الجديدة تبثق من جهود شاقة ويمكن التنبؤ بها .
6-مهارة الأبجدية :
خذ فكرة من الموضوع واكتب كلمة او كلمات لكل حرف من الأبجدية مثل : اكتب قائمة بالكلمات من الألف إلى الياء عن سباق الجمال ثم حاول أن تتوسع في بعض الأفكار التي تربط بكل كلمة من الكلمات ، انها عملية تصنيف تم تسهيلها عن طريق النظر في جانب واحد في المرة الواحدة ، أذا ترك الطلبة امام حرف معين فارغا ببساطة استمر ثم عد إلى هذا الحرف في مرحلة لاحقة .
7- مهارة التغيرات :
اطرح سؤال ” كم عدد الطرق لاتي تستطيع بها …. ” مثل كم عدد الطرق التي تستطيع بها ان توفر في استهلاك المياه ؟ تحمم فيلا ؟ عمل صداقات جديدة ؟ حل مسألة رياضية ، هذه الطريقة أخرى لتوسيع التفكير بعض الافكار العلمية تنتج غالبا من استخدام هذا المفتاح .
8-مهارة الصورة :
قدم الصورة أو رسم بياني واسأل كيف يرتبط بموضوع مثل : استنبط الطرق التي تربط صورة دبي هذه بسباقات الهجن .
يمكن للمعلم أن يرسم رسما بيانيا بسيطا غير ذي صلة بمجال دراسة الطلبة ومن ثم يحاول الطلبة إيجاد الطرق التي يمكن به ربط ذلك بهذا المجال .
يمكن أن تلب من الطلبة كتابة قائمة م عشرة أشياء يمكن أن يمثلها الشكل وذلك كتدريب مثير للأهتمام للكتابة الإبداعية ، تشير الأبحاث بقوة إلى أن تنمية القدرات التخيلية ستعزز التعلم فعليا في جميع مجالات الدراسة .
9-مهارة التوقع :
توقع النتائج المحتملة مثل : ما هي أنواع وسائل النقل التي سنستخدمها بعد خمسون سنة ؟ كيف ستعمل المدارس بعد 10 سنوات ؟ ماذا سيكون مصدر طافة سيارة الأسرة بحلول 2020؟
10-مهارة الإستخدامات المختلفة :
اذكر بعض الاستخدامات المختلفة على نطاق واسع لشيء مختار من مجال دراستك ، اذكر 10 استخدامات لألواح الطاقة الشمسية ، 10 أشياء لا يستطيع البشر تدميرها ، 10 إستخدامات للأنوف البلاستيكية .
11-مهارة ” مثير للسخرية ” :
حاول أن تبرر عبارة مثيرة للسخرية مثل : لابد أن تؤكل البازلاء في كل وجبة ، عبارات ” هذا غير ممكن وهذا مثير للسخرية ” غالبا ما تمنع تطوير الكثير من الأفكار الممتازة .
12- مهارة القواسم المشتركة :
خذ اثنان من الأشياء / الأفكار / الأنشطة ثم اجمعهما لعمل شيء جديد أو مختلف مثل : سرج الجمل والخنجر ، المحيط الهاي وجبل حفيت ، هذا شيء عظيم بالنسبة للأفكار الإبداعية وكذلك لتطوير مفاهيم غير عادية .
13-مهارة السؤال :
ينتج الطلبة من 5 – 10 أسئلة عن موضوع أو غجابة سؤال ، الإجابة : منتصف الليل .
14- مهارة العصف الذهني :
أبدأ بمشكلة أو موضوع أو سؤال مثل : ما هي الصفات المشتركة بين المناشير ؟ كيف نستطيع تشجيع الناس على عدم قياة سياراتهم للعمل ؟ كيف يمكننا الحد منالقمامة في المدرسة ؟
شجع الطلبة على التفكير في أكبر عدد من الأفكار / الإجابات دون مناقشتهم أو انتقادهم .
15- مهارة الإختراع :
يتم تشجيع الطلبة على تطويرإختراعات تستخدم مواد غير عادية مثل : ابتكر طريقة جديدة لقياس الزوايا ومقشرة قشر البيض والجمع بين الشوكة والسكين لتمشي شعرك .
16-مهارة الحائط الحجري :
قم بوضع عبارة عادة ما تعتبر صحيحة ثم أنظر في إيجاد بدائل للعبارة ، عموما لا يمكن مناقشة العبارة أو التنازع عليها ، ثم حاول تفكيك أجزاء الجدار من خلال تحديد طرق أخرى للتعامل مع الوضع يحتاج الطلبة للتمرن على وضع وإيجاد استراتيجيات بديلة على سبيلل المثال : سينتهي النفط ما هي الحلول / القضايا .
17-مهارة البناء:
مهامه حل المشكلات التي تتطلب الاستخدام المبتكر للمواد المتوفرة بشكل يومي مثل :
إنشاء خلية من المواد لمتوفرة بشكل يومي مثل كرات القطن ، دبابيس ، والورق المقولى .
بناء أعلى هيكل للدعم الذاتي بقدر الإمكان المواد 10 ماصات و4 أربطة مطاطية
بناء منصة يعلق عليها حجر بناء على اعلى مستوى ممكن في الهواء ، المواد : حجر بناء واحد ، 10 ماصات وبعض الشرائط اللاصقة .
بناء ” جسر القصة ” وضع كتاب في أعلى مستوى ممكن على منصة ماصة العصير . المواد : كتاب ، 10 ماصات وبعض الشرائط اللاصقة .
قم بدفع البالون إلى أقصى حد ممكن عبر الهواء ، المواد بالون واحد ، ماصة عصير واحدة ، وبعض الشرائط اللاصقة ، كرة من الخيط ومقص .
بناء هيكل للدعم الذاتي مرتفع قدر الأمكان ، المواد : ورقة واحدة من الصحف ، وبعض الشرائط اللاصقة .
قم بموازنة كرة زجاجية بشكل مرتفع في الهواء بقدر الأمكان المواد : كرة زجاجية واحدة ، 20 ماصة عصير ، ملقط ورق واحد .
حاول أن تشجع الطلبة على المناقشة والتخطيط فالتجربة والخطأ من اهم عناصر التعلم .
18- مهارة العلاقات القسرية :
قم بإيجاد حل لمشكلة يشترك فيها اثنين أو أكثر من المواد المختلفة مثال : عليك أن تمسك فهد مستخدما عصا خشبية وبرياني ، تحتاج إلى اترداد طائرتك الورقية من شجرة طويلة جدا باستخدام : علبة حلوى ( المنتيس ) – فرشاة – قصص مصورة .
19-مهارة البدائل :
قم بعمل قائمة للطرق الخاصة بإكمال مهمة من دون استخدام أدوات او حلول اعتيادية ، أوجد 3 طرق لقياس سرعة الرياح دون استخدام جهاز قياس الرياح ، أوجد 3 طرق لتنظيف أسنانك دون استخدام فرشاة الأسنان ، عمل خبز محمص دون محمصة ، رسم كسي دون فرشاة الرسم .
20-مهارة التفسير :
وصف لوضع غير اعتيادي ومن ثم التفكير في بعض التفسيرات المتلفة لوجود هذا الوضع ، هذا النشاط يطور القدرو على النظر ي مجموعة واسعة من العواقب .
على سبيل المثال : إعطاء 3 تفسيرات محتملة لنقل جميع الإبل للمنطقة الغربية
كيف يمكنني من خلال المهارات مراعاة الفروق الفردية :
إن هذه المهارات ذات نهايات مفتوحة ، ويمكن تعيينها ، أو اختيارها للفرد أو لمجموعة اعتماد على تركيز الدرس ومستوى العمر / المرحلة بالنسبة للطلبة ، قم بنمذجة بعض المهارات للطلبة ، ثم قم بتدريبهم على نفس المهارة على مدى فترة زمنية محددة حتى يعتاد الطلبة عليها.
كيف يمكن تحقيقها ؟
1- أبدأ بشكل بسيط ، قم بتقديم إحدى المهارات للصف وأطلب منهم العمل لمدة 5 إلى 10 دقائق لكي يقوموا بالتفكير والمناقشة بشكل خلاق قبل البدء بالكتابة أو قبل / بعد الجرس على سبيل المثال :
في مفتاح السؤال : قم بإعطاء الطلبة جوابا وعليهم إيجاد 5 من الإسئلة التي تناسب الجواب
2-قد تحتاج إلى نمذجة بعض مهارات التفكير للطلبة في جلسة عامة من الدرس
3-يمكن تضمين مهارات التفكير في المهام المنزلية ، وأنشطة كتابة المذكرات ، باعتبارها انشطة إضافية وكأنشطة التهيئة الحافزة والأنشطة الختامية .
4-ثم باستخدام ال20 مهارة الخاصة بالتفكير في جميع مراحل الاستقصاء كدة للتفكير بشكا أعمق حول الموضوع ، كما يمكن وضع وترتيب هذا الأمر على طاولة ” لمهارات التفكير ” في مساحة ما في الفصول الدراسية حيث يمكن للطلبة استكمال المهام المتعلقة بالإستقصاء الخاص بالصف .
5- قم بإعداد طاولة عليها جميع مهارات التفكير والتي يمكن للطلبة استخدامها في وقت الفراغ ، قم بإعداد مجموعة من الأسئلة لكل من المهارات ، ويمكن أيضا عمل مسابقة صفية لمعرفة صاحب الإجابة الأكثر إبداعا .
6- لدى الطلبة كامل الحرية في اختيار المهمة التي يقومون بها وعند الإنتهاء من المهمة يمكنهم البدء بغيرها كعمل إضافي أو بالنسبة للطلبة الذين ينتهون من عملهم بشكل أسرع في الصف الرابع وما فوق ، ويمكن استخدام ” مهارة الاختلاف ” لكي يتمكن الأطفال من التوسع في تفكيرهم.
